期刊名称：Revista Interamericana de Psicología Ocupacional
印刷版ISSN：2539-5238
电子版ISSN：2500-5669
出版年度：2018
卷号：37
期号：2
页码：119-133
DOI：10.21772/ripo.v37n2a04
出版社：Centro de Investigación en Comportamiento Organizacional Cincel
摘要：El presente artículo tuvo tres objetivos fundamentales: 1. analizar los principales factores que inciden en la presencia de Burnout en docentes; 2. determinar los síntomas que lo evidencian; 3. establecer bajo qué estatuto (1278 o 2277) los docentes son más susceptibles a padecer el síndrome. Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario (n=54), el cual fue convalido y calculada su fiabilidad a través de la prueba Alfa de Cronbach (Escala General ; Factores de Riesgo y Síntomas de Burnout ). Los análisis de correlación se realizaron con la prueba no paramétrica Chi cuadrado; para hallar diferencias entre las variables se usó la U de Mann Whitney. Los resultados del análisis evidenciaron que los principales problemas relacionados con síntomas de Burnout en docentes fueron: trabajar horas extras, falta de espacios de comunicación con los jefes, salario inadecuado para satisfacer sus necesidades y falta de apoyo de los jefes frente a dificultades con padres de familia. Finalmente, se concluyó que los docentes regulados con el estatuto 1278 son más susceptibles al síndrome en razón de presentar unas condiciones laborales menos adecuadas que los regulados por el estatuto 2277.
