摘要：RÉSUMÉ Dans la société québécoise de la fin du vingtième siècle, le partenariat entre les familles et l'école est posé à la fois comme une question de société et comme un préalable a toute évolution de l'institution scolaire. Par l'analyse de données de plusieurs recherches menées d'abord en France puis au Québec auprès de familles dites de milieu défavorisé, nous proposons ici de distinguer deux types de stratégies mises en œuvre par les écoles québécoises dans leur fonction éducative, pour ensuite comprendre les pratiques des familles de milieu défavorisé grâce à l'élaboration d'un inventaire des stratégies familiales de survie. L'arrimage entre stratégies d'école et stratégies familiales de survie sera notre analyseur de la position des familles par rapport à l'école. Cette position, selon nous, repose sur une logique d'extériorité qui est le seul gage de la survie matérielle et symbolique tant de l'entité familiale que de chacun des membres de cette entité.
其他摘要：In late twentieth-century Quebec society, the partnership between families and the schools is seen as both a social issue and a prerequisite to any form of change in the schools. By analyzing data from several studies conducted in France and Quebec on families from so-called "disadvantaged" milieux, this article attempts to distinguish two types of strategies implemented by Quebec schools as part of their educational role, and to then understand the practices of disadvantaged families by listing family survival strategies. It examines how school strategies and family survival strategies interact to assess the families' position in relation to the schools. The author suggests that this position is based on a rationale of exteriority, which is the only guarantee of the material and symbolic survival of the family as a group and of each member of this group.
