摘要：El propósito fue contribuir el mejoramiento de la calidad educativa en el aula de clases en Educación Primaria, a fin de mejorar el aprendizaje de la L2. Se reflexionó sobre la atención metodológica de la L2. y el resultado fue una propuesta en la calidad de la metodología utilizada por los docentes de tercer grado, en la contribución a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), que conlleve a una aplicación acertada del modelo: Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR). La propuesta consta de 5 partes: Recomendaciones generales, cualidades de los docentes de segundas lenguas, importancia de un método para enseñar L2, pasos en la enseñanza de castellano oral y algunas estrategias metodológicas. Se aplicaron guías de entrevistas abiertas y cerradas al director de la escuela, al coordinador del Programa de Educación Bilingüe Intercultural (PEBI), a la docente de aula y a los niños de 3ero "A" de la Escuela "Corazón del Muelle" primer semestre 2008. Entre los hallazgos se destacó que la motivación hacia el aprendizaje de la L2 no es atendida adecuadamente, utiliza el Miskito o sea L1, para que los estudiantes comprendan lo que les dijo en L2, dándose así un proceso de creación bilingüe disfuncional.
其他摘要：The purpose was to contribute to the improvement of the educational quality in the classroom of Primary Education, in order to improve the learning of the L2. It was reflected on the methodological attention of the L2 and the result was a proposal on the quality of the methodology used by third grade teachers, in the contribution to Intercultural Bilingual Education (EIB), which leads to an accurate application of the Regional Autonomous Educational System model (SEAR). The proposal consists of 5 parts: General recommendations, qualities of teachers of second languages, importance of a method to teach L2, steps in the teaching of oral Spanish and some methodological strategies. Open and closed interviews guides were applied to the school principal, the coordinator of the Intercultural Bilingual Education Program (IBEP), the classroom teacher and the children of Third grade classroom A at Corazón del Muelle School, first semester 2008. Among the findings, it was pointed out that the motivation towards L2 learning is not adequately addressed, using the Miskitu or L1, so that the students understand what was said in L2, thus giving a dysfunctional bilingual creation process.
