摘要：Investigaciones en Educación Matemática han mostrado la necesidad de unir, en un programade formación de profesores, el conocimiento disciplinar con la reflexión pedagógicacorrespondiente. Igualmente, han mostrado la necesidad de una aproximación epistemológicaal conocimiento disciplinar bajo las perspectivas sociocultural y constructivista.Este artículo presenta el marco teórico que subyace la propuesta para la línea de Geometría,en el nuevo proyecto curricular de la Licenciatura en Matemáticas de la UniversidadPedagógica Nacional, así como la descripción de los cursos que la conforman, según lasdirectrices mencionadas.
