摘要：Neste artigo discutimos uma abordagem metodológica desenvolvida para o trabalho com a leitura e a escrita no contexto escolar, o Circuito de Atividades Diversificadas (CAD). Problematiza-se a partir dos estudos de Ferreiro (2001, 2002,), Ferreiro e Teberosky (1987), Vygotski (2007, 2005), Leontiev (1988) e Davidov e Markóva (1987), a colaboratividade, e o protagonismo solidário como premissas fundamentais da atividade de estudo coletiva no contexto da sala de aula. Destacamos a relevância da abordagem, tanto no que se refere ao avanço das elaborações infantis, como das elaborações docentes, tendo em vista que tal perspectiva envolve a mediação docente compartilhada, promovendo a geração do confronto de pontos de vistas e concepções acerca das ações pedagógicas no processo de alfabetização.
关键词：mediações pedagógicas; interação grupal; atividade de estudo coletiva
