摘要：O objetivo foi analisar a compreensão sobre formação de professores desenvolvida por pós-graduandos. Participaram da pesquisa, oito pós-graduandos da área de Ensino de Matemática, matriculados em uma disciplina sobre formação de professores que ensinam Matemática. Após as aulas dessa disciplina, aplicamos um questionário com duas perguntas. Os resultados mostraram que a compreensão dos participantes sobre formação de professores resultou em três ideias importantes: como desenvolvimento profissional, como constituição de saberes docentes, e como valorização da prática. No caso da compreensão sobre as lacunas na formação inicial de professores, os resultados mostraram que os participantes apontaram a necessidade de reestruturação de saberes pedagógicos edisciplinarese de rever a formação do formador. Já sobre as lacunas na formação continuada de professores, a compreensão dos participantes revelou a necessidade de um reequilíbrio teórico-práticoe de entender a profissão professor como formação contínua. Concluímos que as compreensões desenvolvidas pelos pós-graduandos situam a formação de professores como um processo que deve ocorrer ao longo da carreira docente e que as lacunas apontadas indicam, em síntese, a necessidade da construção dialética entre teoria e prática.
关键词：Formação de Professores;Pós-graduandos;Compreensão;Ensino de Matemática;Formação inicial e continuada.
