摘要：Este ensaio tem por objetivo questionar condutas baseadas em binarismos e automatismos, fortemente arraigadas no fazer do docente de matemática. Propõe-se uma discussão acerca do dizer “Isto não é matemática”, enunciado repetido por nossos alunos ao se depararem com atividades que envolvam escrita, leitura, argumentação ou outros saberes que se distanciem de cálculos e fórmulas. Ao articular esta frase ao conceito de regimes de verdade, desenvolvido por Foucault, problematizamos vinculações a verdades estreitas que naturalizam práticas hierarquizantes na produção de modos de ser/estar/sentir-se professor de matemática, assinalando a importância de um exercício de liberdade e alteridade em nossas práticas cotidianas na sala de aula.
关键词：docência;Professor de matemática;Liberdade;Regimes de verdade;Foucault.
