摘要：El Aprendizaje-Servicio reporta numerosos beneficios en el aprendizaje y desarrollo personal del alumnado universitario. Sin embargo, apenas se ha valorado cómo afecta a su rendimiento académico. Los objetivos de esta investigación son: (1) valorar el rendimiento académico del alumnado que participa en un programa de Aprendizaje-Servicio universitario en comparación con el alumnado que no elige participar; y (2) analizar las diferencias entre asignaturas, cursos y años académicos entre el alumnado que participa en el programa. Participaron 314 estudiantes (100 en Aprendizaje-Servicio) del Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte o el Grado en Maestro/a en Educación Primaria (Mención en Educación Física). Se recogieron las calificaciones finales en cada asignatura, y las calificaciones obtenidas en la tarea de Aprendizaje-Servicio y en la tarea alternativa propuesta para el alumnado no participante, calculando el porcentaje que suponía sobre la puntuación asignada a esa tarea en cada asignatura. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en las variables de rendimiento académico estudiadas entre el alumnado participante en Aprendizaje-Servicio y el que no participa, obteniendo mejores calificaciones los primeros. Además, entre aquellos que participaron en Aprendizaje-Servicio existen diferencias estadísticamente significativas en las variables de rendimiento académico estudiadas en función de la asignatura en la que se ha desarrollado el proyecto, en la calificación media final en función del curso en el que se participa y en el valor medio del porcentaje obtenido sobre la calificación asignada en la tarea Aprendizaje-Servicio/tarea alternativa en función del año académico en que se desarrollaron los proyectos.
关键词：Aprendizaje-Servicio; evaluación; calificaciones; rendimiento académico; formación inicial
