摘要：A partir de uma decifração crítica da realidade presente, que busca desvendar o que já foi realizado e o que se está realizando, buscaremos enfocar nesta breve análise, algumas perspectivas da Teoria Crítica de Theodor Adorno e Max Horkheimer (1973, 1985, 1993, 1995, 1996, 2002, 2018), dando especial atenção às dimensões da semiformação e da indústria cultural. Para tal, travaremos um diálogo com Engels (1876), Foucault (2009) e Saviani (2012); além dos pesquisadores Maar (2003), Pucci (1997) e Zuin (2014). Tais vertentes teóricas se mostram importantes, pois buscam compreender como se processam os mecanismos de controle em uma sociedade, cujas produções culturais mediatizam a semiformação. Em um cenário de tecnologias virtuais, onde as ações são padronizadas pelo excesso de estímulos audiovisuais e pelos hiperlinks, como forma de retificar o controle através da distração concentrada, cabe à educação buscar uma forma de mediar tais arroubos. Por isso, tendo em vista o atual contexto histórico, cuja relação entre trabalho, tecnologia, cultura digital e as relações entre os indivíduos, se veem cada vez mais colapsadas por uma cultura do excesso, buscaremos verificar como tais relações se materializam no contexto social, culminando no papel transformador da educação.
