摘要：Este texto tem como objetivos identificar e analisar as representações sociais dos professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola da rede municipal sobre o que os orientam em suas tomadas de decisão durante suas práticas pedagógicas. Parte-se do pressuposto de que essas representações passam, especialmente, pelos conhecimentos didáticos que os professores possuem e expressam em relação à prática pedagógica, e que traduzem os conteúdos de seus pensamentos e de suas decisões interativas frente às situações didáticas. Trata-se de um estudo com base na teoria das representações sociais (MOSCOVICI, 2012), e que assume uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando-se de questionário e entrevistas, cujos dados sinalizam para duas dimensões de análise e seus respectivos resultados sobre os conhecimentos didáticos em construção: 1ª Orientações e/ou lógicas na construção de conhecimentos didáticos: direcionando orientações teóricas, sociais, pessoais e/ou da experiência dos professores e para as orientações situacionais; 2ª Decisões e pensamentos interativos em sala de aula: demarcando decisões de rotina, imediatas e/ou reflexivas, que orientam a construção de conhecimentos didáticos. Por fim, espera-se que os elementos aqui introduzidos em torno das orientações e decisões dos professores a respeito de como pensam e compreendem o processo de ensino e constroem os conhecimentos didáticos possam contribuir para se repensar os processos de formação, as práticas pedagógicas e a aprendizagem profissional.
关键词：Práticas pedagógicas; conhecimentos didáticos; orientações e decisões em sala de aula; representações sociais; anos finais do ensino fundamental.
