摘要：A terapia filosófica de Wittgenstein permite uma compreensão ampliada de conceitos matemáticos, pois se opõe ao essencialismo e à concepção referencial da linguagem presente em filosofias tradicionais, mas que podem também ser percebidas em teorias educacionais. O segundo Wittgenstein busca revelar a importância da linguagem na construção do conhecimento, e assim, entende-se que a Matemática se constrói como uma linguagem, e apresenta características gramaticais, isto é, de normatividade. A terapia, apesar de não ter originalmente preocupações pedagógicas, pode contribuir, apresentando as confusões causadas por tais fundamentos filosóficos no ensino de Matemática. Sendo assim, defendo a análise baseada na terapia de Wittgenstein, para compreender os fundamentos filosóficos que causam confusões e os caminhos possíveis para o ensino. Apresento ainda as consequências do dogmatismo (alvo da terapia wittgensteiniana), mas também as possibilidades oferecidas pela terapia de Wittgenstein para o ensino de Matemática. Nosso suporte teórico está pautado nas ideias de Wittgenstein e tomo as reflexões da epistemologia do uso de Arley Moreno, devido à forma como ele sistematizou a filosofia do pensador austríaco, até porque este não propôs nenhuma teoria ou método de análise. Também fazemos uso das reflexões da educadora Cristiane Gottschalk. Sua abordagem educacional na Epistemologia do Uso, de Moreno, e na Filosofia de Wittgenstein.
关键词：Terapia; Wittgenstein; Ensino de Matemática; Regras.
