摘要：Artikkelen er en studie av hvordan elever i videregående skole reviderer tekst etter å ha
fått skriftlige tilbakemeldinger fra norsklæreren. Å kunne revidere tekst er en viktig del
av en godt utviklet skrivekompetanse, men det finnes lite tidligere forskning i Norge og
internasjonalt som sier noe om hvor langt elever har kommet i utviklingen av
revisjonskompetanse mot slutten av videregående skole. Det empiriske materialet i
denne undersøkelsen består av tekstutkast fra 59 elever i andre klasse i videregående
skole, lærernes kommentarer til utkastene, samt de reviderte versjonene av tekstene. Vi
sammenligner utkast og reviderte versjoner og gjør en kvalitativ innholdsanalyse av de
endringene som elevene har gjort. Vi undersøker om endringene blir gjort på et globalt
eller lokalt tekstnivå, hvilke revisjonsoperasjoner elevene gjør på det globale
tekstnivået, og om endringene er foreslått av læreren i kommentarene til teksten eller
ikke. Resultatene viser at elevene som gruppe har kommet betraktelig lengre i
utviklingen av revisjonskompetanse enn det som er beskrevet i tidligere studier om
yngre elever. Elevene reviderer mer på det globale tekstnivået enn på det lokale, og de
gjør en rekke revisjoner uten støtte fra læreren. Samtidig ser vi at det er en del variasjon
innad i elevgruppa. Noen elever er svært selvstendige, mens andre gjør få revisjoner og
følger i liten grad opp lærerens forslag om å revidere teksten.
