摘要：Denne artikkelen er basert på en studie om skriving i yrkesfaglærerutdanningen. Med
bruk av en kvantitativ spørreundersøkelse av studenter på bachelorutdanningen og
kvalitative intervjuer av et utvalg yrkesfaglærerutdannere, som «mixed methods», gir
artikkelen et dobbelt perspektiv på hvordan skriving praktiseres i utdanningen sett fra
studenters og yrkesfaglærerutdanneres erfaringer og synspunkter. Studien undersøker
hvordan studenter utvikler sin skrivekompetanse og hva slags skrivekompetanse som
vektlegges i yrkesfaglærerutdanningen. Begrepet «skrivekompetanse» har i denne
studien et dobbelt perspektiv; det ene er relatert til disiplin eller fag- og kontekstspesifikk skriving, det andre til en generisk, overførbar og kontekstuavhengig skrivekompetanse. Artikkelen diskuterer behovet for en generisk og overførbar skrivekompetanse når fagkompetanse skal kommuniseres i et tekstbasert arbeidsliv i raske
endringer. Dette aspektet vil stå sentralt når studenter på yrkesfaglærerutdanningen skal,
som ferdig utdannete yrkesfaglærere, gi opplæring til framtidens fagarbeidere. Den
teoretiske innrammingen av studien er basert på en sosiokulturell tilnærming i tråd med
New Literacy Studies, og på teorier som utforsker nye perspektiver på literacy og
kontekst. Forskningsspørsmålene er: Hva slags skrivekompetanse vektlegges i yrkesfaglærerutdanningen, og hvordan forbereder skrivearbeidet i yrkesfaglærerutdanningen
studentene på deres framtidige yrkesliv som yrkesfaglærere? Resultatene viser at
studentene har en liten utvikling av skrivekompetansen sin i løpet av bachelorutdanningen. En forklaring er at mye skriving i løpet av utdanningen gir skrivetrening
og bidrar til å utvikle skrivekompetansen. En annen er læreres eksplisitte undervisning
og veiledning. Men lærere i yrkesfaglærerutdanningen praktiserer dette i ulik grad og
med ulike vektlegginger på skrivekompetanse. Det siste kan ha sammenheng med
lærernes egen kompetanse og synspunkter på behovet for skrivekompetanse rent
generelt, men kan også knyttes til institusjonens prioriteringer. Verdt å nevne er at
mange studenter etterlyser mer fokus på skriving og å lære å skrive akademiske tekster.
Skrivearbeidet i yrkesfaglærerutdanningen har som primært mål å mediere læring og i
mindre grad å utvikle studentenes skrivekompetanse i et framtidsperspektiv som yrkesfaglærere.
关键词：yrkesfaglærerutdanning; skrivekompetanse; generiske og fagspesifikke skriveferdigheter; arbeidslivets behov for skrivekompetanse
