摘要：Syftet med denna artikel är att undersöka hur strävanden att professionalisera
handledning i lärarutbildning i Norge och Finland genomförts och har resulterat i två
olika partnerskapsmodeller. Fokus är i denna artikel på handledning av undervisningspraktik. Artikeln handlar dels om den historiska framväxten av undervisningspraktik
och -handledning av lärarstuderande inom lärarutbildning, dels om två exempel på
pågående utvecklingsarbete inom området handledning i lärarstuderandes undervisningspraktik. I en jämförande uppställning lyfter författarna fram avgörande
brytningspunkter i utvecklingen av praktik med åtföljande handledning inom lärarutbildningen i Norge, respektive Finland. Med stöd av ett empiriskt material som
synliggör hur idag verksamma handledare resonerar om kännetecken för professionell
handledning, för författarna en diskussion om rådande utvecklingslinjer i Norge, med
en kontrasterande jämförelse med utvecklingen i Finland. Analyserna är genomförda,
dels som historisk analys (baserad på litteratur om ämnet), dels som tematisk narrativ
analys av ett empiriskt material om handledning producerat som uppgift under en
fortbildning i Norge respektive inom ramen för en samling med övningsskollärare i
Finland.
Övningsskolan i Finland har genomgått transformation, från att tidvis ha varit hårt
kritiserad som konservativ och obenägen till förnyelse, samt för ojämförligt goda
resurser, till att i dagsläget ha en styrkt plats som centrum för pedagogisk innovation,
forskning och handledning. Den norska universitetsskolan är ung, men har likheter med
dagens finska övningsskola rörande pedagogisk innovation, forskning och handledning.
I dagens läge kan vi notera att professionaliseringssträvande knutna till handledning av
lärarstuderande är dels uppifrån styrda, dels utvecklade inifrån professionen.
