摘要：Il contributo intende riflettere da un punto di vista pedagogico sul senso che il tema della finitudine può avere in ambito educativo. Innanzitutto; si interroga l’esperienza della finitezza nell’attuale milieu storico e socio-culturale. Quest’ultimo appare caratterizzato da una marcata tendenza a rimuovere tutti i principali limiti che definiscono la condizione umana. Ciò genera apprendimenti diffusi che rendono difficile lavorare pedagogicamente con individui non più abituati a confrontarsi con la questione dei limiti; propri e altrui e che proprio per questo sono particolarmente esposti a situazioni di vulnerabilità e disagio. A partire da questo sfondo problematico; si sostiene l’importanza di recuperare il senso e il valore del limite sia per dare una “buona” forma alla propria vita; sia per costruire “buone” forme educative; che consentano ai soggetti di fare esperienze di crescita significative. Ciò comporta di connettere a più livelli e da più prospettive un’estetica dell’esistenza con un’estetica della formazione. Il confronto con la dimensione della finitudine; infatti; è fondamentale per realizzarsi nella vita; così come per potersi sperimentare nei contesti educativi. Esso definisce i vincoli e le possibilità di azione e di conoscenza dei soggetti e dei sistemi formativi.
