摘要：El presente artículo ofrece algunos de los resultados de la investigación llevada a cabo en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. El objetivo principal de dicho trabajo se ha centrado en el hecho de comprender e interpretar el proceso de construcción de un diálogo intercultural; a partir de las representaciones de una muestra de familias de nacionalidad latinoamericana de la provincia de Barcelona; y los correspondientes maestros de sus hijos e hijas; en la etapa de Educación Primaria. La metodología utilizada se ha basado en el enfoque cualitativo a través de un estudio de casos. Los resultados revelan la existencia de cuatro barreras: lingüísticas; institucionales; culturales y socioeconómicas; las cuales dificultan la construcción de un diálogo entre la familia y la escuela en un contexto de inmigración; y el análisis explicativo sobre la comunicación entre la familia y la escuela en un contexto de diversidad; evidenciando que no se deben elegir factores explicativos aislados; sino profundizar sobre un análisis multifacético de la situación.
