摘要：Denne kasusstudien fokuserer på om, og i tilfellet hvordan, lærerens didaktiske valg i teknologirike læringsmiljøer kan stimulere elevenes evne til selvregulering, og om dette kan bidra til læringsutbytte til eksamen. Studien har foregått i en klasse i medie- og informasjonskunnskap i videregående skole, der elevene som gikk opp til sentralt gitt eksamen, fikk et høyere karaktersnitt til eksamen enn det de fikk i standpunktkarakter. Undersøkelsen indikerer at lærerens undervisningsdesign med bruk av teknologi bidro til at elevenes læringsutbytte økte. Det er mye som tyder på at lærerens didaktiske valg for å skape et læringsfellesskap med fokus på vurdering for læring og teknologi, etablerte fleksible og transparente læringsprosesser som utviklet elevenes selvregulering. Undersøkelsen viser at den kritiske suksessfaktoren er læreren og dennes evne til å skape en didaktikk der bruk av teknologi begrunnes ut fra didaktiske valg og ikke omvendt.
关键词：didaktikk; vurdering for læring; selvregulering; bruk av digitale verktøy i læringsarbeid
