摘要：Este estudo reporta-se a uma versão portuguesa do Token Test (TT), o Teste de Compreensão de Instruções (TCI) da BANC (Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra), que avalia a linguagem recetiva. Centra-se na análise quantitativa e qualitativa dos erros cometidos por crianças neste teste, a fim de identificar erros predominantes, bem como dificuldades específicas na compreensão de determinados conceitos linguísticos. A amostra é constituída por um total de 295 crianças, de três níveis etários (7, 8 e 9 anos), das quais 149 são do sexo masculino e 146 do sexo feminino. Os erros cometidos foram classificados, quantificados e objeto de uma análise psicolinguística. Os principais erros reportam-se a locativos, números ordinais e conceitos de exclusão e inversão temporal, bem como a conjunções. A este respeito, registaram-se dificuldades na interpretação da conjunção coordenativa e, quando liga duas orações com o mesmo referente, e da conjunção adversativa mas, quando introduz igualdade. A análise psicolinguística também chamou a atenção para o papel que a memória de trabalho pode desempenhar neste teste. Em conclusão, a análise dos erros evidenciou dificuldades de compreensão inacessíveis através da simples cotação das respostas infantis como corretas ou incorretas.
关键词：Instructions Comprehension Test; Errors’ Analysis; Token Test
