期刊名称：Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación
印刷版ISSN：1135-755X
电子版ISSN：2174-0526
出版年度：2015
卷号：21
期号：1
页码：47-53
DOI：10.1016/j.pse.2015.03.002
出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
摘要：El objetivo del presente estudio fue analizar el proceso lector en niños españoles de 6 y 10 años adscritos a un centro bilingüe de Madrid tanto en español (L1) como en inglés (L2). Las medidas escogidas para analizar la habilidad lectora fueron la fluidez lectora (palabras leídas por minuto) y la comprensión lectora (respuesta a preguntas de contenido), aplicadas individualmente en ambos idiomas a partir de material educativo que nos proporcionó el centro. Los resultados indicaron que los alumnos evolucionan correctamente y de forma similar en ambos idiomas, aunque la relación entre fluidez y comprensión en ambos idiomas es considerablemente más significativa en 1° que en 4° de primaria. Se produjo una interacción significativa que muestra que los alumnos de 1° obtuvieron puntuaciones más altas en fluidez en español que en inglés, mientras que los alumnos de 4° tienden a mejorar más su comprensión lectora en inglés que en español.
关键词：Bilingüismo; Fluidez lectora; Comprensión lectora; Alumnos de primaria; Sistema de enseñanza; Bilingualism; Reading fluency; Reading comprehension; Elementary students; Teaching system
