期刊名称：Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación
印刷版ISSN：1135-755X
电子版ISSN：2174-0526
出版年度：2020
卷号：26
期号：2
页码：137-143
DOI：10.5093/psed2020a7
出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
摘要：El estudio tiene como objetivo mejorar el conocimiento actual sobre cómo la relación entre la capacidad matemática percibida y el rendimiento matemático puede estar mediada, o moderada, por el nivel de ansiedad ante las matemáticas, teniendo en cuenta las habilidades intelectuales, el género y el curso escolar. En el estudio participaron 2,245 estudiantes españoles de 7º a 10º grado. Todos completaron las Escalas de Actitudes Matemáticas Fennema-Sherman y la Escalade Inteligencia Triárquica de Sternberg. Los principales resultados mostraron que (i) la competencia percibida es un potente predictor de rendimiento matemático (cuanto mayor es la competencia percibida mejor es el rendimiento en matemáticas), (ii) la ansiedad ante las matemáticas media significativamente la relación entre la competencia percibida y el rendimiento matemático (aunque el efecto sea pequeño) y (iii) el nivel de ansiedad condiciona la intensidad del efecto de la competencia percibida en el rendimiento matemático (a un nivel de ansiedad elevado el tamaño del efecto de la relación entre la competencia percibida y el logro es grande, mientras que a un nivel bajo el efecto es pequeño).
关键词：Math anxiety; Math achievement; Perceived math ability; Mediation; Moderation.
