摘要：L’article se propose d’étudier la façon dont les systèmes de croyances soutiennent les actions et sont mobilisés pour les justifi er. En prenant appui sur la distinction opérée entre des croyances de type factuel et des croyances de type représentationnel, l’article rend compte d’une étude portant sur l’analyse de l’intervention d’entraîneurs et d’enseignants spécialistes de gymnastique auprès de leurs élèves pour les faire apprendre. Les résultats montrent que, dans ce contexte de transmission, les processus métaphoriques sont de bons candidats pour assurer la médiation cognitive entre les niveaux perceptuels et représentationnels de leur activité. La métaphore du repère est ainsi plus particulièrement discutée pour rendre compte de sa capacité à générer chez l’enseignant à la fois une intelligibilité de l’apprentissage gymnique et une source de prescriptions à adresser aux élèves.
