摘要：O presente estudo busca refletir sobre a inovação no ensino superior, ao considerar a mudança das propostas curriculares nos cursos de graduação, neste caso, no curso de Administração em uma Instituição de Ensino privada em São Gabriel/RS. Essa proposta proporciona ao aluno a experiência cobrada pelo mercado de trabalho. Diante deste contexto e importância buscou-se um estudo comparativo sobre a Educação Inovadora em uma Instituição de Ensino Superior (IES). Com um estudo de caso, realizou-se uma pesquisa exploratória-descritiva e de abordagem quali-quantitativa, através de método de observação e entrevistas buscou-se verificar qual a percepção dos alunos que migraram para o currículo da Graduação I e especificamente procurou-se identificar os objetivos do novo currículo da IES através dos documentos oficiais; discutir a prática pedagógica por meio de metodologias ativas de aprendizagem; e analisar a percepção que o professor tem do educando no processo de aprendizagem. Após o desenvolvimento da pesquisa, foi possível perceber que a nova metodologia de ensino, especificamente o componente curricular Projeto Integrador, preencheu uma lacuna no curso de graduação com relação a falta de interdisciplinaridade. Porém, existem muitos desafios a enfrentar com relação a comunicação do grupo e comprometimento constante dos alunos.
其他摘要：The present study aims to reflect about the innovation in higher education, considering the change of curricular proposals in the graduation courses, in this case, in the administration course in an institution of private education in São Gabriel. This proposal provides to the student the experience charged by the labor market. Before this context and importance, we seek a comparative study about the Innovative Education in an Institution of Higher Education (IES). With a case study, we carried out an exploratory-descriptive research and of qualitative-quantitative approach, through the method of observation and interviews we aimed to verify which the perception of the students that migrated for the curriculum of Graduation I is and specifically we seek to identify the objectives of the new curriculum of IES through the official documents; discuss the pedagogical practice by means of active methodologies of learning; and analyze the perception that the teacher has of the student in his learning process. After the development of the research, it was possible to perceive that the new teaching methodology, specifically the integrative project curricular component, filled a gap in the graduation course in relation to the lack of interdisciplinarity. However, there are many challenges to face in relation to the communication of the group and constant commitment of the students.
