摘要：O presente artigo apresenta uma análise das intervenções realizadas com Professores de Física, em Formação Inicial na disciplina intitulada Práticas de Ensino de Física. As ações pautaram-se em uma perspectiva Giroux-CTS, cujo objetivo foi superar o caráter tradicional e reproducionista atribuído, pelos licenciandos, ao ensino de Física, caracterizado como uma situação-limite. As intervenções discutidas ancoraram-se nos Três Momentos Pedagógicos e, assim, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com alunos e funcionários da universidade, com um especialista em fontes de energia renovável e dois deputados estaduais, para quem foi entregue uma carta reivindicatória, com a solicitação de melhores condições para a sociedade, no que se refere ao tema energia e suas relações educacionais. O estudo teve como base a metodologia de pesquisa participante e os dados foram analisados via Análise Textual Discursiva (ATD), que deram origem há duas categorias finais, intituladas: “A Formação Científica Crítica como meio para promover o empoderamento” e “O enfrentamento para a busca de superação de uma situação-limite: potencialidades da articulação Giroux-CTS”. A análise realizada permitiu concluir que a articulação Giroux-CTS apresenta potencialidades para o enfrentamento de uma situação-limite e possibilita um ensino transformador, graças a participação ativa e crítica dos estudantes. No entanto, algumas limitações restringiram o processo formativo dos licenciandos, como a falta de tempo para explorar e analisar o desenvolvimento dosestudantes, que possuem uma forte crença construída, ao longo da história escolar, em um viés tradicional e reproducionista de ensino.
其他摘要：This article presents an analysis of the interventions performed with Physics Teachers in Initial Formation in the discipline entitled Practices of Physics Teaching. The actions carried out were based on a Giroux-STS perspective, whose objective was to overcome the traditional and reproductive nature attributed by the licenciandos to the teaching of Physics, characterized as a limit situation. The interventions discussed are anchored in the Three Pedagogical Moments. In this way, semi-structured interviews were carried out with students and university employees, with a specialist in renewable energy sources and two state deputies, for whom a demand letter was sent, requesting better conditions for society, regarding energy and educational point of view. The study was based on the participant research methodology and the data were analyzed via Discursive Textual Analysis (DTA), which gave rise to two final categories, entitled: "The Critical Scientific Training as a means to promote empowerment" and "The confrontation for the search of overcoming a limit situation: potentialities of the Giroux-STS articulation". The analysis made it possible to conclude that the Giroux-CTS articulation has the potential to face a limit situation and allows for transformative teaching, thanks to the active and critical participation of students. However, some limitations restricted the formative process of undergraduate students, such as the lack of time to explore and analyze the formative development of students, who have a strong belief built, throughout school history, in a traditional and reproductive teaching bias.
