摘要：Esta comunicação apresenta um estudo com graduandos de dois cursos de Química, denominados curso de Química A e curso de Química B. Objetivou-se identificar as Representações Sociais (RS) desses dois grupos a respeito de “experimentação” e estabelecer relações entre essas representações e o contexto formativo desses graduandos. Para isso, utilizou-se a abordagem estrutural da Teoria das RS. Para a coleta de informações, que ocorreu com 117 sujeitos, empregou-se um questionário com 12 questões, das quais quatro referem-se à técnica de livre associação de palavras a partir do termo indutor “experimentação”, enquanto as demais são de categorização dos sujeitos de pesquisa. Para o tratamento das informações, e determinação das RS desses grupos, empregou-se a análise prototípica e a análise de similitude. Os resultados mostram RS diferentes para os dois grupos. Enquanto os termos do NC das RS acerca de “experimentação” para os graduandos do curso de Química A foram: laboratório , pesquisa e teste , para os licenciandos do curso de Química B foram laboratório , pesquisa e conhecimento . Identificou-se que ambos os grupos compreendem a “experimentação” como um aspecto inerente da Química como uma Ciência empírica. Porém, além disso, os graduandos em Química do curso de Química B concebem a experimentação como um processo no ensino da Química. Dois fatores podem ser indicados como contribuintes para a explicação dessa diferença: i) a estrutura curricular dos cursos; e ii) a participação em projetos de iniciação à docência.
其他摘要：This paper presents a study with undergraduates of two chemistry courses, the Chemistry course A, and the Chemistry undergraduate course B. The study aims to investigate the Social Representations (SR) of these two groups about "experimentation" and to establish relations between these representations and the formative context of these students. It was used the structural approach of SR Theory. A questionnaire with 12 questions was employed to collect information, of which 4 questions make specific reference to the free-word association task related to the inducing term "experimentation", while the others refer to the characterization of the social group. The prototypical analysis and similitude analysis was used to treated the information, and determinate the SR of these groups. The results show different SR for the two groups, while the CC terms of the SR about "experimentation" for chemistry undergraduates of Chemistry course A are: laboratory , research , and test , for Chemistry graduates of Chemistry course B are laboratory , research , and knowledge . It was identified that both groups understand "experimentation" as an inherent aspect of chemistry as an empirical science. However, in addition, undergraduates of Chemistry course B conceive about experimentation as a process of Teaching Chemistry. Two factors can be indicated as contributing to explain this difference: i) the curricular structure of the courses; and ii) participation in projects for initiation to teaching.
关键词：Teacher training;Experimentation;Social Representation;Structural approach;Formação de professores;Atividade Experimental;Representação Social;Abordagem estrutural
