摘要：Os desafios ao ensino de evolução são amplamente discutidos na literatura acadêmica. Quatro décadas de pesquisa revelaram uma prevalência surpreendentemente alta de concepções equivocadas sobre evolução em estudantes de diferentes níveis de ensino. Considerando a relevância deste tema, este trabalho pretende comparar a presença de concepções equivocadas sobre evolução entre estudantes brasileiros de ciências biológicas no início da graduação, avançados no curso e na pós-graduação. Um questionário de pesquisa com afirmações que expressam concepções equivocadas sobre evolução foi desenvolvido e validado, sendo aplicado em duas edições de um curso de extensão frequentado por alunos da área biológica de diferentes Universidades públicas e privadas. Obteve-se 46 respostas de graduandos em ciências biológicas no início do curso, 42 respostas de estudantes avançados na graduação e 34 respostas de pós-graduandos, totalizando 122 questionários preenchidos. A análise comparativa indicou uma redução média nas concepções equivocadas de acordo com o avanço na formação acadêmica dos estudantes. Diferenças significativas entre os graduandos de ciências biológicas e pós-graduandos foram encontradas em alguns itens, com os estudantes de pós-graduação apresentando uma frequência menor de concepções equivocadas sobre seleção natural e adaptação. No entanto, mesmo nestas questões, ainda há uma alta porcentagem de concordância em todos os grupos. Em conjunto, os dados analisados indicam a necessidade de uma atenção especial às concepções equivocadas relacionadas com seleção natural, adaptação e leitura de filogenias na formação de professores, biólogos e mesmo de pós-graduandos da área biológica.
其他摘要：Challenges to evolution education are widely discussed in the academic literature. Four decades of research have revealed a surprisingly high prevalence of misconceptions about evolution among students at all levels. Considering the relevance of this theme, this paper aims to compare the presence of misconceptions about evolution among Brazilian biology students at different study levels: beginner and advanced undergraduate students and at the post-graduation level. A research questionnaire with statements that express misconceptions about evolution was developed and validated, being applied in two editions of an extension course attended by students from different public and private universities. 46 responses from beginner undergraduate biology students, 42 responses from advanced undergraduates, and 34 responses from post-graduate students were obtained, totaling 122 completed questionnaires. The comparative analysis indicated an average reduction in misconceptions according to the progress in the academic formation of students. Significant differences between undergraduate and graduate students were found in some items, with the post-graduation group presenting a lower frequency of misconceptions about natural selection and adaptation. However, even in these questions, there is a high percentage of agreement in all groups. Together, the data discussed here indicate the need for special attention regarding the misconceptions related to natural selection, adaptation, and interpretation of phylogenies in the education of teachers, biologists, and even graduate students.
关键词：Evolution education;Evolutionary biology;Misconceptions;Higher education;Ensino de evolução;Evolução biológica;Concepções equivocadas;Ensino superior
