标题：O CONCEITO DE ENERGIA EM PERIÓDICOS DA ÁREA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: A DISCUSSÃO DA CONSERVAÇÃO/DEGRADAÇÃO DE ENERGIA EM PRÁTICAS EDUCATIVAS DE PERSPECTIVAS FREIRE-CTS
摘要：O conceito de energia é amplamente utilizado no cotidiano para descrever e explicar vários fenômenos presentes na natureza. Desse modo, permite abordagem interdisciplinar e unificadora para o currículo escolar, levando à compreensão de várias relações da nossa sociedade com o ambiente, nas quais muitas mudanças do ecossistema envolvem as transformações de energia em processos biológicos, físicos e químicos. Por exemplo, os processos de transformação de energia estão presentes em praticamente todas as máquinas construídas pela sociedade e, por vezes, constitui o pano de fundo de muitos problemas socioambientais como as mudanças climáticas. Assim, para a compreensão e enfrentamento desses, considera-se fundamental o entendimento do conceito de Energia . Nesse sentido, investigamos: como o tema energia (conservação/degradação) tem sido trabalhado no currículo da Educação Básica? Objetivando, por meio de pesquisa bibliográfica, compreender quais têm sido os encaminhamentos, no campo curricular, dados a esse conceito. Metodologicamente seguimos a Análise de Conteúdo, fundamentada em Bardin, sendo o corpus composto por seis periódicos considerando sua representatividade, conforme Educação em Ciências. Os resultados são discutidos a partir de cinco categorias a priori, obtidas de Auler, Dalmolin e Fenalti (2009): Abrangência dos temas; Surgimento dos temas; Disciplinas envolvidas na estruturação dos temas; Relação tema/conteúdo; Conteúdo tradicional designado de tema. Por meio das quais, verificamos a importância da abordagem temática freireana e CTS para o entendimento do conceito de Energia em suas diversas áreas do saber do currículo escolar. Assim, por meio da investigação compreendemos que o conceito de energia diferencia-se em diferentes áreas; entretanto, nas práticas efetivas em que ele foi trabalhado, houve dificuldades dos professores na abordagem do conceito, bem como no reconhecimento da energia como sendo estruturadora para os componentes curriculares que ministram. Desse modo, em parcela das abordagens o mesmo continuou muito ligado às concepções tradicionais. Entretanto, constatamos que a maioria das práticas foram capazes de propiciar mais participação dos estudantes no processo educacional. Também, o conceito pode ser considerado como chave para abordagem de temas universais e da promoção da interdisciplinaridade na Educação Básica, rompendo a visão de estar restrito a um conteúdo de determinado componente curricular. Desta forma, a temática pode possibilitar a ampliação de trabalhos e aplicações na área da educação formal, que levem em conta o caráter de formação social e cidadã, de sujeitos crítico-reflexivos e participativos, aptos a intervirem e apontarem solução de problemas de sua comunidade, de seu mundo vivido.
其他摘要：The concept energy is widely used in our daily lives to describe and explain various phenomena present in nature. In this way, it allows us to bring an interdisciplinary and unifying approach to the school curriculum, leading to an understanding of the various relationships of our society with the environment, in which many of the changes in our ecosystem involve energy transformations in biological, physical and chemical processes. In this sense, we investigate how the theme energy (conservation / degradation) has been approached in the Basic Education curriculum? Aiming, through bibliographic research, to understand what have been the referrals in the curriculum field, given to this concept. Methodologically we follow the Content Analysis based on Bardin (1977), being the corpus composed of six journals in the area of Science Education, selected for their representativeness in the area. The results are discussed from five a priori categories: Scope of themes; Emergence of the themes; Disciplines involved in structuring the themes; Theme / content relation; Traditionally designated theme content. Through this, we verify the importance of the thematic approach and the STS assumptions for the understanding of the concept of Energy in its various areas of knowledge of the school curriculum. In addition, we found that the concept can be considered as key to addressing universal themes and promoting interdisciplinary in basic education, breaking the vision of being restricted to a content of a particular curricular component. In general, with the analysis we perceive difficulties on the part of teachers in approaching the concept, so the same remained closely linked to old traditional conceptions. However, we found that most practices were able to provide greater participation of students in the educational process, so the theme can enable the expansion of works and applications in the area offormal education, which take into account the character of social and educational background citizen, of critical-reflexive and participative subjects, able to intervene and point out the solution of problems of their community, of their lived world.
关键词：Science Education;Curriculum;Conservation/Degradation of Energy;Science-Technology-Society;Social-environmental issues;Educação em Ciências;Currículo;Conservação/Degradação de Energia;Ciência-Tecnologia-Sociedade;questões socioambientais.
