摘要：Este artículo presenta un caso de estudio relacionado con el modelado del contexto de aprendizaje en un entorno educativo soportado por Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), con el fin de influenciar la toma de decisiones tutoriales e implicar directamente a los tutores/profesores en procesos de ingeniería y reingeniería de sus escenarios pedagógicos. Como producto de investigación se considera la adaptatividad de entornos educativos mediados por TIC como el resultado de la transformación iterativa de escenarios pedagógicos predefinidos con base en la manipulación de variables del contexto de aprendizaje tales como el estilo de aprendizaje de los participantes, su nivel de conocimiento, su desempeño durante el desarrollo de las actividades, sus preferencias, sus habilidades e inhabilidades, el idioma, el medio de acceso, etc. Aspectos del lenguaje UTL (Usage Tracking Language) utilizado para el cálculo de indicadores que soportan la toma de decisiones durante la acción tutorial, son introducidos para dar a conocer los usos observados del escenario pedagógico descriptivo y su semántica, incluyendo la definición de las necesidades de monitorización y los medios requeridos para la adquisición de datos. La actividad de aprendizaje está centrada en la estrategia de resolución de problemas para desarrollar en los estudiantes casos de buenas prácticas en la programación orientada a objetos utilizando el lenguaje Java.
其他摘要：The aim of this work is to introduce a case study to test a context modeling process proposed to help teachers/tutors make an adaptive tutorial decision when acting by TEL (Technology Enhanced Learning) environments. It attempts also to involve teachers as designers in the engineering process of a TEL system development and to support their activity of auto regulation regarding students’ guidance and assistance. This intention leads to improve teaching strategies as well as to enhance the quality of the learning objects and the learning scenario itself. In fact if the TEL system is already adaptive, by means of this approach its improvement is fostered. If it is not, the process will support its iterative transformation from predefined to adaptive. Aspects of the language UTL (Usage Tracking Language) used for the calculation of indicators that support the decision making during the tutorial action, are introduced to reveal the observed uses of the descriptive pedagogic scenario and their semantics, including the definition of the observation needs and the means used for data acquisition. The Problem Based Learning strategy is applied to develop in students, best practices in Java programming.
关键词：Modelado del contexto educativo;tutoría adaptativa;escenario pedagógico;Usage Tracking Language;estilos de aprendizaje;entornos de aprendizaje adaptativos
