摘要：El contexto ambiental actual a nivel global, tiene entre sus demandas más cruciales que los educandos con discapacidad intelectual leve puedan recibir durante el proceso de enseñanza aprendizaje, unos contenidos curriculares que les permitan describir, pensar, percibir y valorar esa realidad. El trabajo aporta una mirada epistemológica que apunta hacia la necesidad de incorporar al interior de los contenidos curriculares del tercer ciclo (7mo, 8vo, 9no y 9no complementario) de las escuelas especiales la dimensionalidad ambiental, vista desde la interdisciplinariedad y eje transversal que propicia de manera importante la educabilidad de la autoestima y la formación sociolaboral. Se utiliza el método Hermenéutico Dialéctico y las conclusiones emitidas argumentan la esencialidad de los presupuestos teóricos analizados y la impronta que esta reinterpretación de la dinámica educacional ambientalista le ofrece a este proceso educativo.
