摘要：La investigación tuvo como objetivo describir las características del trabajo colaborativo de docentes de enseñanza media de la comuna de Talcahuano, Región del BíoBío, Chile y sus implicancias en el desarrollo profesional de los profesores que se desempeñan en dichos programas en contextos vulnerables de la comuna de Talcahuano. Los participantes del estudio fueron profesores de especialidad y profesores de educación diferencial que realizaban Trabajo Colaborativo Docente en dos establecimientos educacionales públicos que han generado procesos de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. El estudio es un estudio de casos múltiple con enfoque cualitativo, la técnica de generación de información fue la entrevista semiestructurada, que fue posteriormente analizada a través de la técnica de análisis de contenido. Los principales hallazgos dicen relación con que, según los docentes, el trabajo colaborativo permite incorporar herramientas, estrategias y desarrollar habilidades en conjunto con sus pares, aspecto relevante para la formación en la práctica. En consecuencia, esto les permite abordar con mayor eficiencia y facilidad el progreso de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales. A su vez es evidente la necesidad de organizar de mejor manera la colaboración a fin de evitar la dispersión de esfuerzos profesionales.
关键词：Codocencia; Desarrollo Profesional Docente; Trabajo Colaborativo Docente.
