摘要：El propósito del presente artículo es analizar la experiencia de la formación docente inicial en el último año de la carrera de profesor de educación primaria en una escuela normal de México. Se parte del análisis de entrevistas aplicadas a un grupo de maestros en formación, la interpretación se da en el marco de los significados sociales. La formación situada de la tutoría, es una estrategia formativa desde el self-study, entendida como una disciplina de investigación que estudia, de modo sistemático cómo los formadores de profesores permiten que sus estudiantes aprendan a analizar sus propias prácticas, con la intención última de tener una consciencia rigurosa de lo que hacen, para poder así producir conocimiento propio de la disciplina de la enseñanza focalizada y autoiniciada, orientada a la mejora, interactiva-colaborativa.Desde el anterior enfoque el estudio analiza las opiniones de estudiantes normalistas o maestros en formación en el último grado de su carrera a través de un estudio de caso, con una metodología cualitativa y descriptiva. Uno de los hallazgos relevantes de este estudio muestra que la tutoría, sigue ligada a la tradición que pondera la prescripción antes que el análisis reflexivo de la práctica docente.
其他摘要：The purpose of this article is to analyze the experience of initial teacher education in last year of the elementary school teacher's career in a teacher training college in Mexico. It is based on the analysis of the voices of a group of teache purpose of this article is to analyze the experience of initial teacher education in last year of the elementary school teacher’s career in a teacher training college in Mexico. It is based on the analysis of the voices of a group of teachers in training interviewed, whose narratives are interpreted from the framework of social meanings. From the training located in the tutoring, valued as a formative strategy from the self-study, understood as a research discipline that studies, in a systematic way how teacher trainers allow their students to learn and analyze their own practices, with the ultimate intention to have a rigorous awareness of what they do, in order to improve their profession, to produce their own knowledge of the discipline of focused and self-initiated teaching, aimed at improvement, interactive-collaborative. From the previous approach, this study analyzes the opinions of students or teachers in training in the last degree of their career through a case study, with a qualitative and descriptive methodology. One of the relevant findings shows that the tutoring that takes place in the normal school referred to, is still linked to the tradition that weights the prescription before the reflexive analysis of the teaching practice.
