摘要：Las concepciones formativas que subsidian teóricamente el estadio supervisado curricular obligatorio de las licenciaturas de educación física se han constituido un polémico campo de debate, especialmente cuando se remeten a la discusión de la relación entre teoría y práctica. Basándose en la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt, este artículo analiza el modo como la relación entre teoría y práctica es discutida en las producciones científicas del postgrado stricto sensu que tematizan el estadio. La crítica inmanente y los principios de la dialéctica negativa de Theodor Adorno subsidiaron el análisis de los datos y posibilitaron la comprensión de las contradicciones existentes en las propuestas conciliadoras entre teoría y práctica, que prometen resolver los problemas de la formación de profesores y de la asociación entre universidad y escuela, bajo el involucro de la criticidad.↓As concepções formativas que subsidiam teoricamente o Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório das licenciaturas de Educação Física têm constituído um polêmico campo de debate, sobretudo quando remetem à discussão da relação entre teoria e prática. Tendo como base a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, este artigo analisa o modo como a relação entre teoria e prática é discutida nas produções científicas da pós-graduação stricto sensu que tematizam o estágio. A crítica imanente e os princípios da dialética negativa de Theodor Adorno embasaram a análise dos dados e possibilitaram a compreensão das contradições existentes nas propostas conciliadoras entre teoria e prática, que prometem resolver os problemas da formação de professores e da parceria entre universidade e escola, sob o invólucro da criticidade.
其他摘要：The formative conceptions that theoretically subsidize the compulsory curricular supervised internship of physical education degrees have become a controversial field of debate, especially whylie refering to the discussion of the relationship between theory and practice. Based on the Critical Theory of the Frankfurt School, this article analyzes how the relation between theory and practice is discussed in the scientific productions of the stricto sensu postgraduate witch thematize stage. Immanent criticism and the principles of Theodor Adorno's negative dialectic supported the analysis of the data and made possible the understanding of contradictions existing in the proposals witch concile theory and practice and promise to solve the problems of teacher formation and of the partnership established between university and basic school, under the casing of criticality.
