期刊名称：Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology
印刷版ISSN：1913-200X
出版年度：2009
卷号：33
期号：3
页码：129-139
出版社：CJSLPA Canadian Journal of Speech Language
摘要：Le processus évaluatif constitue une partie intégrante du travail clinique dans le domaine de la santé et de l’éducation. Si un nombre important d’outils d’évaluation normalisés existe pour les patients/clients de langue anglaise, il en va bien autrement des outils adaptés aux patients/clients francophones qu’ils soient adultes ou enfants/adolescents. Les professionnels de l’évaluation du langage sont donc continuellement confrontés à la pénurie d’outils adaptés à leur clientèle. La présente étude poursuit deux objectifs : 1) faire le point sur la situation de l’évaluation du langage et de la parole des enfants francophones du Canada en produisant un répertoire des outils existants et 2) faire une étude critique de 31 d’entre eux. Les résultats obtenus démontrent que bien que plusieurs outils soient disponibles, peu d’entre eux répond toutefois aux standards psychométriques. Les résultats suggèrent donc d’appuyer toute démarche susceptible de mener au développement et à l’adaptation d’outils d’évaluation permettant de mieux desservir la population francophone canadienne. The assessment process constitutes an integral part of clinical work in health and education. Although a large number of standardized assessment tools exist for English speaking patients/clients, the situation is quite different for tools tailored to francophone patients/clients, be they adults or children/adolescents. The current study has two goals: 1) to describe the current situation in speech and language assessment of francophone children in Canada by compiling an inventory of existing tools and 2) to complete a critical review of 31 of these tools. The fi ndings demonstrate that although a large number of tools are available, few meet psychometric standards. The fi ndings suggest that measures aimed at promoting the development and adaptation of assessment tools in French should be supported.
