期刊名称：Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology
印刷版ISSN：1913-200X
出版年度：2003
卷号：27
期号：1
页码：29-44
出版社：CJSLPA Canadian Journal of Speech Language
摘要：The purpose of this comparative study was to provide basic information about the phonological abilities of Canadian French-English bilingual children with specific language impairment (SLI). Thus five bilingual children with SLI (6;11 to 7;11)were compared to four French monolingual children with SLI (7;0-8;1) as well as with four normally developing monolingual children (2;5 to 3;10). The phonology of the three groups was compared using standard methods of phonological description as well as measures recently proposed (Ingram & Ingram 2001; Ingram, 2002). The seven sets of phonological measures were made from conversational samples conducted in French between the child and an adult, taken from previously collected experimental data. The group comparison examined the relationship between differences in sound use that may be motivated by the complexities posed by the bilingual environment and those secondary to identified developmental language learning difficulties (i.e., SLI). Cette étude comparative avait pour objectif d’obtenir de l’information de base sur les habiletés phonologiques des enfants canadien français présentant des troubles spécifiques de développement du langage (TSDL). Cinq enfants bilingues présentant un TSDL (âgés entre 6;11 et 7;11) ont été comparés à quatre autres enfants unilingues français présentant aussi un TSDL (âgés entre 7;0 et 8;1) de même qu’avec quatre autres enfants unilingues présentant un développement normal du langage (âgés entre 2;5 et 3;10). La phonologie des trois groupes a été comparée en utilisant des méthodes de description phonologique standards de même qu’à l’aide de méthodes de mesure récemment proposée (Ingram & Ingram, 2001; Ingram, 2002). Les sept ensembles de mesures phonologiques ont été effectuées à partir d’échantillons de conversation conduites en français, entre un enfant et un adulte. Ces échantillons provenaient de cueillettes de données expérimentales effectuées dans le passé. Les comparaisons entre les groupes portaient sur la relation entre les différences au niveau de la production des sons qui aurait pu être attribuables à la complexité de l’environnement bilingue et celles secondaires aux difficultés d’apprentissage du langage (p. ex., TSDL).
