期刊名称：International e-Journal of Educational Studies
电子版ISSN：2602-4241
出版年度：2018
卷号：2
期号：3
页码：12-25
DOI：10.31458/iejes.405144
出版社：IEJES
摘要：Bu çalışmada sınıf ve matematik öğretmenleri açısından öğrencilerin ilköğretimle başlayan matematik korkularının nedenlerinin ve çözüm önerilerinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda çalışmada nitel yaklaşıma dayanan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 2017-2018 eğitim öğretim yılında Van ilinde bir ilköğretim okulunda görev yapan 4 sınıf öğretmeni ve bir lisede görev yapan 7 matematik öğretmeninden oluşmuş olup, bu öğretmenleri belirleme aşamasında amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat soruları uygulanmış ve veri kaybı olmaması için mülakatlar ses kayıt cihazı ile kaydedilmiştir. Mülakatlar öncelikle transkript haline getirilmiş ve içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda sınıf öğretmenleri ve matematik öğretmenlerinden matematik korkusunun temel nedenleri arasında çevresel faktörler, ders içeriği, öğrenci ve öğretmen tutumu olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf öğretmenlerinden bu korkunun ilköğretim kademesinde olmadığı, sınıf düzeyi arttıça oluştuğu sonucuna ulaşılmıştır. Matematik öğretmenlerinden ilköğretimde okuma-yazma odaklı verilen eğitimin öğrencilerde eksik temel matematik bilgisine ve matematik korkusuna neden olacağına ulaşılmıştır. Bu korkuyu aşmak için öğretmen-öğrenci-veli işbirliğine, tutumuna ve sistemde yer alan müfredatın düzeltilmesine ilişkin çözüm önerileri sunulmuştur.
其他摘要：The aim of this study is to reveal the reasons and solution proposals for students’ fears towards mathematics by primary school and mathematics teachers’ points of view. Within this purpose, case study that is among qualitative research methods was used in the study. The participants of the study consisted of 4 primary school teachers working at a primary school and 7 mathematics teachers working at a high school in Van province in 2017-2018 academic year and while determining the participants purposive sampling was used. As data collection tool semi-structured interview questions were applied. The interviews were recorded with audio recording devices to avoid loss of data. Firstly the interviews were converted transcript and the datas were analyzed a content analysis method. As a result of the analyzes it was seen that among primary school teachers and mathematics teachers, the main causes of fear of mathematics are environmental factors, course content, student and teacher attitudes. It was also the result of primary teachers that this fear is not at the level of primary education and that the class level has increased. Also had been found that reading-writing-based education in primary education to cause lack of basic mathematics and to fear of mathematics in students by mathematics teachers' opinion. In order to overcome this fear suggested that teacher-student-parent cooperation, attitudes and solutions for the improvement of the curriculum in the system is presented.
关键词：Matematik korkusu ; sınıf öğretmeni ; matematik öğretmeni ; matematik eğitimi
