期刊名称：International Journal of Geography and Geography Education
电子版ISSN：2630-6336
出版年度：2014
期号：30
页码：45-68
DOI：10.14781/mcd.50357
出版社：Marmara University
摘要：ÖZET Saha çalışması coğrafyanın en önemli öğretim metotlarından biridir ve coğrafya bilimini ve eğitimini saha çalışmasından ayrı düşünmek mümkün değildir. Ayrıca, saha çalışmaları, coğrafya eğitimine çok çeşitli katkılar sağlamaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, coğrafya eğitimcilerine çeşitli fiziki coğrafya konularının öğretimi ile ilgili konularda faydalanabilecekleri örnek saha çalışması güzergâhı ve inceleme sahaları ve bunlarla ilgili bilgiler sunmaktır. Böylece, ihtiyaç duyan öğretmen veya akademisyenlerin saha hakkında bilgi sahibi olarak bunları derslerine yansıtmaları hedeflenmektedir. Bu amaçla, İstanbul’un Avrupa yakasını oluşturan Çatalca Yarımadası’nın batısı çalışma alanı olarak belirlenmiş ve saha çalışmaları yapılarak eğitim amaçlı saha çalışmaları için uygun görülen toplam 18 konum iki ayrı güzergâh haline getirilerek raporlaştırılmıştır.
其他摘要：Field study is one of the most important teaching methods of geography and it is impossible to think field studies isolated from geography education. Also, field studies contribute to geography education in a wide variety of ways. The main purpose of this study is to present example study routes and locations that can be used by physical geography educators. Thus, it is aimed that they can use the presented field study locations in their lessons. For this reason, the European part of Istanbul, named as Çatalca Peninsula, was selected as the Bu çalışma, Fatih Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Fonu tarafından P50011101_G (1882) proje numarası ile desteklenmiştir. study area. A total of two routes and 18 locations were designated as suitable routes and sites for physical geography field studies. The routes and the information about these locations were given in the study.
关键词：Saha çalışması ; fiziki coğrafya eğitimi ; yapılandırmacılık ; yaparak ve yaşayarak öğrenme ; İstanbul
其他关键词：Field study ; physical geography education ; constructivism ; learning by doing ; Istanbul
