摘要：Sağlık bilimlerinde öğrencileri değerlendirmek için çoktan seçmeli test (ÇST) soruları yaygın olarak kullanılmaktadır. ÇST soruları soruyu yanıtlamak için kullanılan yönteme göre sınıflandırılırlar (ezber, yorum veya problem çözme). Sınavlar öğrencinin öğrenmesi için önemli itici güçler olduğu için eğitim hedeflerine uygun test soruları hazırlamak önemlidir. Bu yüzden bilginin kullanılmasını sınayan sorular tercih edilmelidir. Bu çalışmanın amacı farklı tip ÇST sorularının (ezber ve yorum) öğrencilerin bilgisini değerlendirmedeki rollerini araştırmaktı. Bu amaçla, 1. sınıf son ve/veya ara sınavlarında Dr. Sözmen tarafından sorulan her iki gruptan 6’şar soru seçildi, sınavı soruların niteliği ve ayırıcılık indeksleri belirlendi. Ezber sorularının tamamı "çok kolay" iken bilginin kullanılması sorularından sadece ikisi (% 33.3) "çok kolay" olarak değerlendirildi. Ezber sorularından sadece biri (% 16.7) "çok iyi" ayırıcı değere sahip bulunurken bilginin kullanılması sorularından 3’ü (% 50) "çok iyi" bulunmuştur. Verilerimiz, özellikle diğer sınav tekniklerinin kullanılamadığı büyük sınıflarda, yorum sorularının öğrencilerin ayrılmasında daha geçerli olduğunu gösterdi.
