摘要：Este artigo apresenta resultados de um estudo sobre escolas inovadoras, com vistas a investigar e problematizar os deslocamentos do que Jacques Rancière (1988) nomeia de “forma-escola”, descrevendo e analisando como esse conceito opera em tais escolas. O material empírico foi constituído por 12 episódios de documentários da série Destino Educação: Escolas Inovadoras, produzida pelo Canal Futura. A metodologia utilizada foi análise de discurso, em uma perspectiva foucaultiana. Utilizaram-se as teorizações sobre formação de professores, inovação e estudos foucaultianos. Identificamos que as escolas analisadas mantêm, ainda que de forma profanada (LARROSA, 2017), os cinco elementos da “forma-escola” (tempo, espaço, materiais, atividades e sujeitos), com diferentes ênfases e de diferentes modos. Os elementos da “forma-escola” estão presentes nas escolas inovadoras e que essa forma profanada é o que constitui a forma-escola inovadora.
其他摘要：In this article, we seek to analyze and problematize the "school-form" displacements (RANCIÈRE,
1988), as well as to demonstrate how the concept operates in the Destino: Educação – Escolas
Inovadoras (Destination: Education – Innovative Schools) TV series, produced by Canal Futura
(Future Channel). The analysis was developed from 12 episodes of documentaries of this series,
using the discourse, from a Foucaultian perspective, as a theoretical-methodological tool, in connection with references on teacher formation, innovation and Foucaultian studies. Based on what
Larrosa (2017) calls profanity, it is concluded that the schools analyzed maintain, even in a profaned way, the five elements of the "school-form" (time, space, materials, activities and individuals),
with different emphases and in different ways, constituting what we call innovative school-form.
关键词：Inovação;Forma-escola;Escolas inovadoras;Análise do discurso
