出版社：Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maringá
摘要：O presente artigo tem como objetivo caracterizar os eixos de interesse como possibilidade pedagógica e estratégica para o desenvolvimento da aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na perspectiva da educação inclusiva. O estudo contou com a participação de 10 pessoas diagnosticadas com TEA ou que se reconheceram dentro do espectro, sendo estes, alunos e ex-alunos do contexto escolar e universitário. A metodologia se firmou nos pressupostos da Epistemologia Qualitativa de Rey (2010) para a dinâmica conversacional. A análise e construção das informações possibilitou o levantamento dos pré-indicadores, a sistematização dos indicadores e a construção dos núcleos de significação, sendo eles: O social no processo inclusivo; Significações das experiências com o modelo tradicional e Considerações sobre possibilidades inovadoras e significativas. Os resultados apontam que a utilização dos eixos de interesse como estratégia pedagógica se mostra como a possibilidade educativa importante para os participantes, valorizando seu ponto ótimo na construção individual e coletiva do conhecimento.
