摘要：As políticas e as práticas de inclusão exigem novas abordagens e representam um desafio para professores. Com o advento da inclusão de alunos com deficiências, transtornos e altas habilidades ou superdotação na escola, criou-se um dilema em relação ao tipo de formação inicial oferecida aos professores. Neste contexto, o presente estudo buscou verificar e analisar o conhecimento dos graduandos em Pedagogia em relação à temática de dotação e talento. Este estudo apresentou-se como sendo de natureza exploratória e de caráter descritivo. A pesquisa foi realizada em três Institutos de Ensino Superior (IES) que possuíam Curso de Graduação em Pedagogia, sendo uma universidade federal, uma universidade estadual e uma faculdade particular. Os resultados demonstraram que as três IES apresentaram características semelhantes em relação aos conceitos e preparação para lidar com dotação e talento. Além disso, notou-se ainda que a formação fornecida aos graduandos sobre a temática foi insuficiente, pois a maioria dos graduandos relatou que não se sentiam preparados para atender estes alunos e que pouco se aborda o tema nas disciplinas relativas à Educação Especial. Desse modo, conclui-se que essa realidade compromete a formação dos professores e colabora para a não efetivação das políticas e práticas de inclusão de alunos dotados e talentosos nas escolas.
关键词：Giftedness and talent;Teacher training;Pedagogy course;Dotación y talento;Formación de profesores;Curso de pedagogía;Dotação e talento;Formação de professores;Curso de pedagogia
