摘要：O artigo tem como objetivo compreender como as ações governamentais têm materializado a articulação entre pós-graduação em educação Stricto Sensu e educação básica no que diz respeito à formação de professores através da discussão acerca da relação entre a formação stricto sensu e a formação continuada de professores que atuam na educação básica. As inquietações que levaram à escrita deste artigo foram as questões relativas ao papel da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); aos objetivos dos Programas de Pós-graduação em Educação (PPGE) em relação à formação dos seus discentes; à compreensão da diferença entre o mestrado profissional e acadêmico em termos de proposta para formação stricto sensu do professor da educação básica, em relação aos regimentos dos programas de pós-graduação stricto sensu em educação. Para possibilitar a investigação proposta fez-se uma pesquisa bibliográfica sobre a temática e análise de documentos do Ministério da Educação (MEC), da CAPES e dos programas de pós-graduação stricto sensu . Como considerações é possível inferir que existem ações que materializam possíveis articulações entre a pós-graduação stricto sensu e a educação básica, bem como instituições que já trazem em seus regimentos essa questão. Porém, ainda há um longo caminho a ser trilhado na aproximação entre universidade e escola.
