摘要：Este artigo apresenta discussões e resultados de uma pesquisa que teve por objetivo compreender como os professores das escolas multisseriadas concebem as diferenças e como lidam com estas em sala de aula. Utilizamos no decorrer do estudo como direcionamento metodológico, a pesquisa qualitativa fundamentada na abordagem (auto)biográfica. Desse modo, tomou as narrativas como um dispositivo de investigação, por entender que as narrativas de formação-profissão, trazem consigo elementos sobrecarregados de subjetividades e, que por isso, favorecem produções de sentidos e significados sobre/da formação. Para tanto, lançamos mão das oficinas formativas, inspiradas nos ateliês biográficos, com sete professores que atuam em classes multisseriadas de escolas rurais, no município de Várzea do Poço, interior da Bahia-Brasil. Pudemos perceber com esta pesquisa que as diferenças vão sendo demarcadas, especificamente pelo fator social em que seus alunos se encontram e pelas dificuldades de aprendizagem que alguns apresentam, desencadeando a percepção de que a diferença ainda se encontra associada à ausência de elementos normalizador dos sujeitos. Assim, o estudo evidenciou que as diferenças são tomadas como algo segregador dos sujeitos, em que a solução é homogeneizar os sujeitos, numa perspectiva de não reconhecimento das diferenças nas dimensões culturais e sociais.
其他摘要：This article presents discussions and results of a research that aimed to understand how the teachers of the multi-series schools conceive the differences and how they deal with them in the classroom. In the course of the study, we used qualitative research based on the (auto) biographical approach. In this way, I take the narratives as a device of investigation, because I understand that the narratives of formation-profession bring with them elements overloaded with subjectivities and, therefore, favor productions of meanings about the formation. To this end, we have used the formative workshops, inspired by the biographical workshops, with seven teachers who work in multigrade classes of rural schools, in the county of Várzea do Poço, in the interior of Bahia-Brazil. We can perceive with this research that the differences are being demarcated specifically by the social factor in which their students are and by the learning difficulties that some of them present, triggering the perception that the difference is still associated with the absence of normalizing elements of the subjects. Thus, the study evidenced that the differences are taken as something segregating the subjects, in which the solution is to homogenize the subjects, in a perspective of not recognizing the differences in the cultural and social dimensions.
关键词：Diferenças; Profissão docente; Docência em classes multisseriadas;
其他关键词：Differences; Teaching profession; Teaching in multigrade classes.
