摘要：Atualmente, os pesquisadores no âmbito da educação em ciências têm explorado campos de investigações que, durante muito tempo, foram negligenciados em função da ausência de pesquisas. Exemplos disso são os estudos, ainda escassos, envolvendo o ensino de ciências para estudantes com deficiência intelectual. Por isso, o objetivo deste artigo é apresentar os resultados da implementação de uma prática que envolve a utilização de diferentes estratégias pedagógicas, implementadas por um professor de ciências dos anos finais do ensino fundamental para ensinar um estudante com deficiência intelectual. O referencial teórico que embasou a elaboração das estratégias utilizadas foi o pluralismo metodológico no ensino de ciências e o ensino por investigação. Para atingir os objetivos, foi realizada uma pesquisa qualitativa com base nos instrumentos de avaliação do professor de ciências e em documentos relativos ao estudante, arquivados na escola. Os dados foram tratados por meio da análise textual discursiva. A análise dos dados evidenciou que é possível e necessário o uso de diferentes estratégias para ensinar ciências a estudantes com deficiência intelectual, como a utilização de recursos didáticos lúdicos, multissensoriais, envolvendo diferentes linguagens e atividades investigativas. Foram destacados também alguns desafios, a saber: o pouco tempo remunerado disponível para o planejamento das atividades pedagógicas e a grande quantidade de alunos em sala de aula. As discussões apresentadas podem auxiliar professores e pesquisadores no âmbito do ensino de ciências a compreender como ensinar a todos.
其他摘要：Currently, researchers in science education are exploring fields of investigation that have long been neglected, due to lack of research. These include the still-scarce studies involving science education for students with intellectual disabilities. In this context, the purpose of this article is to present the results of the implementation of a pedagogical practice involving the use of different pedagogical strategies implemented by a science teacher in the final years of elementary education to teach a student with intellectual disabilities. The theoretical frameworks that supported the elaboration of the applied strategies were methodological pluralism in science teaching and research teaching. In order to achieve the objectives of the study, a qualitative research was carried out, based on the evaluation instruments of the science teacher and on documents related to the student, filed at the school. Data were analyzed through a discursive textual analysis. The analyzed data indicate that it is possible, and necessary, to use different strategies to teach science to students with intellectual disabilities, such as the use of playful, multi-sensory didactic resources involving different languages and research activities. Some challenges were also highlighted, namely the limited paid time available for the planning of the pedagogical activities and the large number of students in the classroom. The discussions presented herein can aid teachers and researchers in the field of science teaching to understand how to teach one and all.
关键词：Educação em ciências; Educação especial; Estratégias pedagógicas;
其他关键词：Science education; Special education; Pedagogical strategies.
