摘要：Timor-Leste é considerada a primeira democracia a se estabelecer como tal no século XXI. Com a invasão indonésia em 1975, houve investimento na construção de escolas - desde a educação infantil até o ensino superior - baseadas em um ensino ideologicamente integracionista e opressor. Em contrapartida, internamente a luta pela restauração da independência contra a invasão indonésia liderada pela Frente Revolucionária de Timor-Leste Independente, iniciou-se um processo de Educação Popular que teve grande influência teórica de Paulo Freire, Mao Tsé-Tung e Amílcar Cabral. Esse processo estava ligado à conscientização política e ao conhecimento cotidiano dos próprios educandos em prol de um ensino contextualizado às necessidades de luta. Dentre as manifestações dessa pedagogia, destacam-se no presente artigo, as escolas populares de saúde, que por meio dos conhecimentos externos (ciência moderna) somados aos saberes locais a Timor, criaram-se centros de saúde, onde eram produzidos medicamentos, oferecidos serviços de saúde à população e realizada a formação de paramédicos para atuarem em meio guerrilha. O objetivo do presente estudo será de realizar apontamentos acerca da educação popular em Timor-Leste, com destaque para as escolas populares de saúde, bem como realizar uma leitura epistemológica. Assim, o presente artigo caracteriza-se como um estudo historiográfico que tem como dados fontes distintas (provenientes da literatura e empíricos oriundos das entrevistas). De forma mais específica, a coleta de dados, deu-se por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas semi-estruturadas com os principais envolvidos na Educação Popular atual de Timor-Leste.
其他摘要：East Timor is the first democracy to establish itself as such in the 21st century. As the Indonesian invasion in 1975, there was investment in the construction of schools - from kindergarten to higher education - based on ideologically integrative and oppressive education. In contrast, internally the struggle for the restoration of independence against the Indonesian invasion led by the Revolutionary Front of Independent East Timor, began a Popular Education process that had great theoretical influence from Paulo Freire, Mao Tse-Tung and Amilcar Cabral. This process was linked to the political awareness and daily knowledge of the students themselves in favor of teaching contextualized to the needs of struggle. Among the manifestations of this pedagogy, we highlight in this article, popular health schools, which through external knowledge (modern science) added to local knowledge to Timor, health centers were created where medicines were produced, services offered of health to the population and the formation of paramedics to work in a guerrilla environment. The objective of this study will be to make notes about popular education in East Timor, with emphasis on popular health schools, as well as to perform a epistemological reading. Thus, the present article is characterized as a historiographic study that has as data different sources (from the literature and empirical from the interviews). More specifically, the data collection took the form of bibliographical research and semi-structured interviews with the main ones involved in the current Popular Education of East Timor.
关键词：Educação Popular; Epistemologias do Sul; Timor-Leste;
其他关键词：Popular Education; Epistemologies of the South; East Timor.
