摘要：O presente ensaio aborda as tendências do progresso tecnológico e suas interconexões com a educação, particularmente no que tange à formação de professores, no cenário contemporâneo. O escopo de interesse é a Educação Profissional e Tecnológica, suas demandas sociais potenciais e os desdobramentos e impactos hipotéticos da crescente difusão de tecnologias etéreas ou incorpóreas no mundo social e, particularmente, no mundo do trabalho. Por meio de referencial teórico-epistemológico assentado na Filosofia da Tecnologia e nas contribuições de Jürgen Habermas, esboça-se um quadro analítico para tratar da formação de professores, considerando as possibilidades inerentes a alguns instrumentos de gestão educacional, que podem contribuir ao enfrentamento da realidade educacional atualmente. As noções de aprendizagem organizacional e de comunidades de prática são apresentadas como abordagens potencialmente frutíferas à formação de professores.
其他摘要：This essay debates the technological progress trends and their relation with education specially concerning the teachers´ training in the contemporary scenario. The main interest lays on the vocational and technological education and their potential social demands as well as the possible consequencies and impacts of the accelerated development and dissemination of ethereal and extracorporeal technologies on the social and particularly on the labour arena. Evolving from the theoretical and epistemological basis of the Philosophy of Technology and Jürgen Habermas works the essay provides an analytical frame designed to debate the teachers´ training considering the possibilities offered by some of the educational administration tools that may contribute to tackle today´s educational challenges. Organizational learning and communities of practice concepts are taken as fruitful approaches to improve teachers´ training.
关键词：Educação Profissional; Gestão educacional; Teoria crítica da sociedade;
