摘要：Una de las áreas disciplinares y de práctica que configura el quehacer del educador es la orientación educativa. El objetivo de este trabajo es describir las condiciones metodológicas más relevantes para el desarrollo de competencias para la orientación educativa durante la formación inicial docente. Para tal efecto, se desarrolló una investigación cualitativa, de alcance descriptivo, con estudiantes y profesores de la Licenciatura en Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, México. El método es fenomenológico hermenéutico. Los resultados muestran la relevancia de los proyectos de práctica y el servicio social como ejes fundamentales del desarrollo de las competencias en orientación educativa.
其他摘要：One of the disciplinary and practice areas that shape the educator’s work is educational guidance. This paper intends to describe the most relevant methodological conditions to develop educational guidance skills during initial teacher training. To this end, qualitative research with a descriptive scope was conducted with students and professors of the Education program at the Universidad Autónoma de Yucatán, Mexico. The method used is of a hermeneutical phenomenological type. Results show the significance of practice projects and social service as central concepts in the development of educational guidance skills.
关键词：Enseñanza y formación; desarrollo de competencias; formación de docentes; formación de profesores; México; orientación escolar; Universidad Autónoma de Yucatán;
其他关键词：Teaching and training; skills development; teacher training; teacher education; Mexico; educational guidance; Universidad Autónoma de Yucatán.
