摘要：Este ensaio objetiva analisar o contexto das atividades remotas de ensino e do trabalho docente no Brasil, em meio à pandemia do coronavírus (COVID-19), a partir da premissa da possível constituição de arranjos, capturas e controle do exercício pedagógico virtual. Assim como do desdobramento de exclusões endereçadas a alguns segmentos da população estudantil brasileira. A metodologia se organiza no uso analítico de categorias foucaultianas, tais como: panóptico, relações de saber-poder, governamentalidade, biopolítica, dispositivo, discurso, regimes de verdades. Serão tomadas como referências de pesquisa as obras de Michel Foucault (1982a, 1982b, 1986, 2002a, 2002b, 2008, 2009, 2010, 2012), Nietzsche (1974, 1998, 2011), entre outras. Compreende-se o panóptico e seu uso, no contexto em questão, como um dispositivo de vigilância e regulamentação do trabalho docente e discente. As reflexões finais buscam tecer um olhar de estranhamento e convite à resistência em relação aos regimes de verdades arquitetadas a respeito das ações e desígnios realizados no âmbito da educação escolar brasileira, no decorrer da crise pandêmica de 2020.
关键词：Pandemia de Covid-19; Ensino virtual; Panóptico; Relações de saber-poder;
