出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：As análises de metodologias que vinculam informações científicas ao cotidiano dos alunos colaboram com a reflexão e a construção de um diálogo para o melhor entendimento dos conteúdos. Este artigo buscou valorizar os conhecimentos tradicionais sobre plantas medicinais e utilizá-los no ensino de Ciências como proposta de atividade para as aulas de Botânica, no município de Paragominas, Pará, Brasil. Foi empregada pesquisa-ação, além de entrevistas com 34 alunos e a professora. Fatores como a carência de informação relacionada ao tema, falta de estímulo por parte dos alunos e a necessidade de mais apoio para a realização das aulas, foram apontados como dificuldades para o desenvolvimento de novas abordagens. Os alunos foram bastante participativos, porem demonstraram dificuldades com o emprego da nomenclatura científica, o que gerou desinteresse pela aula. Foram desenvolvidas ações que buscaram promover a interdisciplinaridade dos conteúdos (fotossíntese e cadeia alimentar) e a contextualização do tema proposto por meio da confecção de um jardim de plantas medicinais no ambiente escolar. A montagem do jardim cativou a curiosidade dos alunos e dos funcionários da escola que se sentiram participativos com a prática de ensino adotada.
其他摘要：Analizes of methodologies that gather scientific information about students' daily lives is important to reflection and the construction of strategies for a better understanding of contents. This article sought to value the knowledge about medicinal plants and to use them in contexts of culture and tradition in botanical education to contribute to the teaching of science, in the municipality of Paragominas, Pará, Brazil. The methodology used was action research, in which students and the teacher of the class sciences were interviewed. Thus, actions were developed that sought to promote the interdisciplinarity of the contents (photosynthesis and food chain) with the proposed theme through theoretical class and making a garden in the school environment. From the results, it was concluded that those involved were stimulated with this teaching practice, which contributed to the contextualized understanding of the botany content.
