出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo objetivou descrever a prática docente ocorrida em uma disciplina pedagógica de um curso de licenciatura em Matemática, mais precisamente, de Psicologia da Aprendizagem, sob a ótica docente e discente, apontando desafios e potencialidades do ensino remoto na prática pedagógica. A metodologia optou pela pesquisa de natureza qualitativa, de cunho descritiva e etnográfica. A coleta de dados foi a entrevista online e o grupo focal e ocorreu no âmbito da disciplina de Psicologia de Aprendizagem de um curso de formação de professores, com a professora ministrante da disciplina e cinco alunos que aceitaram voluntariamente participar da pesquisa. Os resultados apontaram que a professora embora neófila no uso da tecnologia em sala de aula mostrou-se motivada em aprender novos conhecimentos. A situação emergencial exigiu a aplicação de medidas que possibilitou respostas eficazes a essa demanda. Dos desafios que permeiam esse momento está centrado em como adaptar os conteúdos, as dinâmicas de sala de aula, as aulas expositivas, as avaliações, sem prejudicar a aprendizagem dos alunos mantendo-os interessados e engajados em sua aprendizagem. Percebemos a partir dos depoimentos encontrados que os desafios para o sucesso do ensino remoto são variados, vão desde o acesso a equipamentos como computadores, a grande maioria ainda usa exclusivamente o celular, o acesso a conexão de boa qualidade, a ausência de recursos pedagógicos digitais adequados a prática docente; a baixa participação dos alunos nos momentos síncronos e a carência de formação adequada para os professores para o domínio das tecnologias digitais do ponto de vista técnico e pedagógico. Por fim, acreditamos que, o vivido e o vivenciado, nesse momento de pandemia, levaram os professores a buscar uma nova forma de ensinar, adaptando sua aula presencial para um ambiente virtual. Portanto, acredito que o que vivemos hoje pode amanhã estar a nossa disposição de uso nas salas de aula presenciais.
其他摘要：This article aims to describe the teaching practice that occurred in a pedagogical discipline of a bachelor's degree course in Mathematics, more precisely, of Learning of Psychology, from the perspective of professor and student, pointing out challenges and potentialities of remote teaching in pedagogical practice. The methodology opted for qualitative, descriptive, and ethnographic research. The data collection was the online interview and the focus group, and occurred within the scope of the Learning Psychology course of a teacher training course, with the teacher of the discipline and five students who voluntarily agreed to participate in the research. The results showed that the teacher although neophile in the use of technology in the classroom was motivated to learn new knowledge. The situation of emergency required the application of measures that enabled effective responses to this demand. The challenges that permeate this moment is centred on how to adapt the contents, classroom dynamics, exhibition classes, evaluations, without harming the students' learning by keeping them interested and engaged in their learning. We realized from the statements found that the challenges for the success of remote teaching are varied, ranging from access to equipment such as computers, the vast majority still exclusively use the mobile phone, access to good quality connection, the absence of digital pedagogical resources appropriate to teaching practice; the low participation of students in synchronous moments and the lack of adequate training for teachers for the field of digital technologies from a technical and pedagogical point of view. Finally, we believe that the lived and experienced, in this moment of pandemic, led teachers to seek a new way of teaching, adapting their classroom class to a virtual environment. Therefore, we believe that what we live today may tomorrow be at our disposal of use in classrooms.
关键词：Remote Teaching; Teaching practice; Digital technologies.
其他关键词：Remote Teaching; Teaching practice; Digital technologies.
