出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Os obstáculos enfrentados na aprendizagem de estereoquímica englobam dificuldades relativas à visualização, problemas na aquisição e domínio de conceitos que são pré-requisitos para compreensão e diferenciação dos estereoisômeros. É importante destacar que aportes cognitivistas de aprendizagem consideram que o estudante aprende o que para ele tem significado; por esse motivo, a contextualização tem papel fundamental no processo de conceitualização. Este trabalho objetiva apresentar uma revisão sistemática de literatura sobre ensino de estereoisomeria buscando identificar estratégias e temáticas utilizadas. O método de busca consistiu na seleção de estudos publicados em periódicos nos últimos 20 anos, em português e espanhol, com Qualis A1 e A2 na área de ensino, além dos artigos da Química Nova na Escola. Foram incluídos os que contemplavam estereoisomeria em compostos orgânicos como tema central, apresentando estratégias ou temas para sua contextualização no ensino. Baseado na Análise de Conteúdo, o processo analítico dos dezesseis artigos selecionados a partir dos critérios resultou na criação das categorias: escopo do artigo, estratégias de ensino, recursos didáticos para visualização e temas utilizados. Os resultados indicam o foco na publicação de propostas de ensino, estratégias para desenvolvimento das habilidades visuais com uso de kits moleculares e aplicativos, e a temática fármacos sendo a mais utilizada para contextualização. Como síntese geral, constatamos o uso de recursos para alfabetização visual, além da contextualização que privilegia uma variedade de situações nas quais o conceito de estereoisomeria é aplicado, tendo o potencial de torná-lo significativo para os estudantes.
其他摘要：The obstacles faced in learning stereochemistry include difficulties related to visualization, problems in the acquisition and mastery of concepts that are prerequisites for understanding and differentiating stereoisomers. It is important to highlight that cognitive learning contributions consider that the student learns what is meaningful to him; for this reason, contextualization has a fundamental role in the conceptualization process. This work aims to present a systematic review of the literature on teaching of stereoisomerism seeking to identify strategies and themes used. The search method consisted of the selection of studies published in journals in the last 20 years, in Portuguese and Spanish, with Qualis A1 and A2 in the teaching area, in addition to the articles from Química Nova na Escola. Those that included stereoisomers in organic compounds were included as the central theme, presenting strategies or themes for their contextualization in teaching. Based on Content Analysis, the analytical process of the sixteen articles selected based on the criteria resulted in the creation of categories: scope of the article, teaching strategies, didactic resources for visualization and themes used. The results indicate the focus on the publication of teaching proposals, strategies for the development of visual skills using molecular kits and applications, and the drugs theme being the most used for contextualization. As a general synthesis, we found the use of resources for visual literacy, in addition to the contextualization that privileges a variety of situations in which the concept of stereoisomerism is applied, having the potential to make it meaningful for students.
