出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que procurou investigar o que vem sendo publicado nos últimos dez anos sobre formação de professores para os anos iniciais e sobre a Metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. A metodologia deste estudo é de cunho qualitativo e a análise dos dados obtidos foi realizada através do método de Análise Textual Discursiva. A investigação foi realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, nos Periódicos Capes e na Biblioteca Eletrônica Científica Online (Scielo). A busca resultou em um total de cento e oitenta e cinco (185) publicações, onde desse total seis (06) publicações se relacionam com a temática pesquisada, ou seja, apresentaram os dois critérios selecionados para a busca. Os resultados permitem inferir que a maioria das publicações se relaciona com a disciplina de matemática; e utilizaram definições como, “resolução de situações-problema”, “situações-problema” e “resolução de problemas”. Tais resultados podem estar relacionados ao fato desta metodologia ser pouco conhecida no Brasil, ou ainda ser comumente utilizada em disciplinas exatas.
其他摘要：This work presents the results of a research that sought to investigate what has been published in the last ten years on teacher training for the initial years and on the Problem-Based Learning Methodology. The methodology of this study is of a qualitative nature and the analysis of the data obtained was performed through the method of Discursive Textual Analysis. The investigation was carried out in the Digital Library of Theses and Dissertations, in the Capes Periodicals and in the Online Electronic Scientific Library (Scielo). The search resulted in a total of one hundred and eighty-five (185) publications, of which six (06) publications related to the researched theme, that is, they presented the two criteria selected for the search. The results allow us to infer that most publications are related to the discipline of mathematics; and used definitions such as “problem-solving”, “problem-solvin” and “problem-solving”. Such results may be related to the fact that this methodology is little known in Brazil, or is still commonly used in exact disciplines.
关键词：Teacher training; Early years; Problem-based learning methodology; Textual discursive analysis.
其他关键词：Teacher training; Early years; Problem-based learning methodology; Textual discursive analysis.
